摘要: 随着建筑信息模型(BIM) 技术在全球建筑行业的广泛应用, 高等教育中的BIM 技术教育已成为工 程管理专业教育的重要组成部分。基于班杜拉社会认知理论( Social Cognitive Theory, SCT), 构建工程管理 专业BIM 技术教育成效影响因素模型。研究结果表明: BIM 教育成效受多方面因素影响, 包括理论课程、 实践活动、教师资源和激励措施等; 行业人士与学生在BIM 技术教育的认知和需求上存在显著差异。基于 研究结果提出优化高校BIM 技术教育策略的建议, 强调政校企协同合作的重要性, 旨在提高BIM 技术教育 的实用性和效果, 更好地满足行业需求。